Ответы к тестам НМО: «Отражение конституциональных факторов риска заболеваемости у школьников в рамках сестринского диагноза, специфика последующего планирования сестринского процесса»

1. Spina bifida – это

1) порок развития позвоночника; +
2) порок развития черепа;
3) порок развития сосудов;
4) порок развития печени.

2. Алгоритм профилактики превращения малых аномалий дисморфогенеза в патогенетические факторы включает в себя

1) динамическое наблюдение; +
2) перевод такого пациента на инвалидность;
3) своевременное выявление; +
4) обязательное оперативное вмешательство.

3. Благодаря наличию в популяции индивидов, имеющих из-за своих конституциональных особенностей разный тип стратегии адаптации

1) все индивиды в популяции неустойчивы к действию патогенных факторов;
2) все индивиды в популяции устойчивы к действию патогенных факторов;
3) популяция в целом становится менее устойчивой к действию патогенных факторов;
4) популяция в целом становится более устойчивой к действию патогенных факторов. +

4. В.П. Казначеев предложил следующее число видов индивидуального реагирования

1) 1;
2) 4;
3) 3; +
4) 2.

5. Врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы в 11-25% случаев сочетаются с

1) пороками развития костей;
2) пороками развития желудочно-кишечного тракта;
3) пороками развития эндокринной системы;
4) пороками развития органов, которые являются производными мезенхимы и формируются одновременно с сердцем и сосудами. +

6. Для профилактики трансформации конституциональных аномалий в патогенетический факторы необходимо

1) применять протекторные средства; +
2) переводить такого пациента на инвалидность;
3) прибегать в любом случае к оперативному вмешательству;
4) дозировать нагрузки. +

7. Есть люди с конституцией, обеспечивающей им с самого детства

1) пессимистическое отношение к окружающему миру;
2) оптимистический взгляд на проблемы;
3) низкую сопротивляемость патогенным факторам; +
4) высокую сопротивляемость патогенным факторам. +

8. К сравнительно новому параметру конституции относится

1) индивидуальное представление о привлекательности;
2) индивидуальные пристрастия;
3) вид индивидуального реагирования; +
4) представление об индивиде по типу: удачник-неудачник.

9. К стратегии адаптивного поведения по В.П. Казначееву не имеет отношения вариант

1) микст;
2) стайер;
3) спринтер;
4) сангвиник. +

10. Когда мы говорим о том, что организм «адаптировался» к малым проявлениям дисморфогенеза, то имеем ввиду, что

1) малые дисморфогенетические нарушения стали источником саногенетической активности;
2) малые дисморфогенетические нарушения стали источником выработки биологически активных веществ в организме;
3) имеется благоприятное для систем, являющихся результатом малого дисморфогенеза, функциональное состояния организма; +
4) малые дисморфогенетические нарушения стали элементом конституции организма. +

11. Конституциональные симптомы могут быть

1) факторами внутренней привлекательности;
2) стигмами дисморфогенеза; +
3) факторами скрытых способностей;
4) факторами риска заболеваемости. +

12. Конституциональные типы людей являются отражением

1) профессиональной деятельности человека;
2) эволюции человеческих популяций в тех или иных климатогеографических и социальных условиях среды; +
3) приобретенных профессиональных и рабочих навыков;
4) установок на стиль поведения, способы питания и пристрастия.

13. Конституция человека – это

1) функциональное единство индивидуальных относительно устойчивых морфологических, физиологических и психических свойств организма; +
2) функциональное единство приобретенных профессиональных и рабочих навыков;
3) сформировавшаяся в процессе жизни установка на стиль поведения, способы питания и пристрастия;
4) совокупность индивидуальных подходов к политической и экономической стратегии развития государства.

14. Многие дисэмбриогенетические сдвиги реализуются не столько на органном уровне, сколько на

1) уровне патогенетических механизмов;
2) уровне саногенетических механизмов;
3) системном уровне; +
4) уровне эндокринных механизмов.

15. Многие конституциональные аномалии являются факторами риска

1) превращения в патогенетический механизм заболевания; +
2) возникновения косметического дефекта;
3) возникновения астенического синдрома;
4) развития онкологии.

16. Организм часто «приспосабливается» к этим малым проявлениям дисморфогенеза в силу их

1) локальности; +
2) интактности;
3) эффективной работы компенсаторных механизмов; +
4) скрытности.

17. Преобладание того или иного конституционального типа людей в популяции зависит от

1) географического региона; +
2) исторического периода; +
3) профессиональной подготовки;
4) политической обстановки.

18. При астеническом синдроме сестринский диагноз отражает

1) наличие лабильности психики, адинамии; +
2) наличие повышенной увлеченностью спортом;
3) наличие повышенной утомляемости, сонливости у ребенка; +
4) наличие повышенной увлеченностью играми.

19. При вегетативно-сосудистый синдроме сестринский диагноз отражает

1) наличие лабильности АД и пульса; +
2) покраснение или побледнение кожных покровов;
3) наличие лабильности психики, адинамии; +
4) наличие повышенной увлеченностью играми;
5) наличие повышенной увлеченностью спортом.

20. При нарушении сознания и тонико-клонических судорогах медсестре необходимо

1) настоять на госпитализации; +
2) отправить ребенка домой и сообщить о приступе учителю;
3) дождаться завершения приступа и отправить ребенка домой;
4) вызвать скорую помощь. +

21. При психопатологическом синдроме сестринский диагноз отражает

1) наличие повышенной увлеченностью спортом;
2) наличие повышенной увлеченностью играми;
3) наличие подозрительности, агрессивности, слезливости; +
4) наличие резкой немотивированной смены настроения, депрессии, дисфории. +

22. Распознавание конституциональных симптомов с диагностической точки зрения позволяет

1) уточнить этиологию заболевания;
2) выявить существование у человека некой аномалии; +
3) определить активность защитных сил организма;
4) уточнить локализацию аномалии. +

23. Согласно принципу организации сестринского процесса, необходимость внесения основных его этапов в сестринскую историю болезни обусловлена

1) для выполнения формальной отчетности в рамках сестринского процесса;
2) обеспечением преемственности при передаче ребенка под наблюдения другому медику; +
3) фиксацией этапов реабилитационного процесса; +
4) для выполнения формальных требований в рамках сестринского процесса.

24. Существуют симптомы, которые отражают особенности конституции пациентов, и поэтому их можно обозначить как

1) защитные симптомы;
2) позитивные симптомы;
3) конституциональные симптомы; +
4) негативные симптомы.

25. Тактика медсестры в каждом случае ухудшения состояния ребенка, перенесшего в анамнезе ЧМТ, предполагает

1) дать ребенку отдохнуть, успокоиться и отправить его назад на урок;
2) рассказать об эпизоде родителям ребенка и более ничего не предпринимать;
3) при наличии признаков остроты – вызвать бригаду скорой медицинской помощи; +
4) обязательно привлечь внимание врачей, отразив состояние в сестринском диагнозе. +

26. Терапия при дисплазии соединительной ткани включает в себя

1) подбор специализированных комплексов физкультуры; +
2) прием препаратов, относящихся к ангиопротекторам;
3) прием препаратов, обладающих ноотропной активностью;
4) прием медикаментов для улучшения метаболизма, стимуляции выработки коллагена. +

27. Тестирование индивида на наличие присущей ему стратегии адаптации позволяет выбрать для него

1) подходящий вид деятельности с минимальным уровнем патогенности; +
2) подходящего учителя;
3) подходящего друга (подругу);
4) подходящего супруга.

28. Удовлетворительное состояние у гипотоников в значительной степени поддерживается напряжением

1) симпатического отдела ВНС; +
2) сердечно-сосудистой системы;
3) желудочно-кишечного тракта;
4) парасимпатического отдела ВНС.

29. Учение о конституции человека зародилось в

1) XX веке;
2) XIX веке;
3) глубокой древности; +
4) II веке.

30. Целесообразность динамического медицинского наблюдения за ребенком, перенесшим ЧМТ, школьной медсестрой обусловлена

1) своевременного привлечения внимания врачей и оперативного принятия необходимых мер; +
2) своевременного привлечения к нему внимания учителей для повышения успеваемости;
3) необходимостью своевременного распознавания отрицательной динамики соответствующей симптоматики; +
4) своевременного принятия по отношению к нему дисциплинарных мер.