Ответы к тестам НМО: «Обмороки у школьников: сестринский диагноз и тактика планирования сестринского процесса в этих случаях»

1. Аритмогенные обмороки могут возникать

1) при несемейной форме гипертрофической кардиомиопатии;
2) при нарушении функции возбудимости сердечной деятельности; +
3) при семейной форме гипертрофической кардиомиопатии;
4) при нарушении функции проводимости сердечной деятельности; +
5) при нарушении функции автоматизма сердечной деятельности. +

2. Близким к обмороку состоянием является

1) делирий;
2) ступор;
3) сопор;
4) коллапс. +

3. В сестринском диагнозе при типичном обмороке отражено

1) восстановление сознания, но при наличии дезориентации;
2) немедленное восстановление сознания и ориентации; +
3) отсутствие ретроградной амнезии; +
4) медленное восстановление сознания и ориентации.

4. Дифференциальный диагноз между доброкачественными и опасными причинами обмороков проводится с учетом данных

1) ЛОР-осмотра;
2) ЭКГ; +
3) офтальмологического осмотра;
4) общего осмотра; +
5) ЭЭГ;
6) анамнеза. +

5. Завершающие действия в рамках сестринского процесса

1) докладная записка главному врачу;
2) следует оценить ситуацию с точки зрения достижения желаемых результатов; +
3) согласовать этот итог со всеми заинтересованными лицами; +
4) отчет о проделанной работе на педсовете.

6. К предикторам потенциально опасных для жизни обморочных состояний относят

1) ортостатические обмороки;
2) обмороки, возникающие в положении на спине; +
3) обмороки, развивающиеся в ответ на внезапный резкий звук, при испуге или сильном эмоциональном стрессе; +
4) обмороки, возникающие при физических нагрузках; +
5) обмороки, развивающиеся от вида крови;
6) обмороки, развивающиеся от духоты.

7. Механизм ортостатической гипотензии при вертикальном статическом положении связан с тем, что

1) резервуарная функция сосудов конечностей возрастает, обуславливая отток крови от головы к конечностям; +
2) вегетативные сосудодвигательные центры могут оказаться еще недостаточно зрелыми; +
3) имеет место слабость сердечной деятельности;
4) имеет место истерическая реакция.

8. Направленность сестринского процесса при обморочных состояниях

1) сестринский процесс должен быть направлен ремонт одежды школьника;
2) сестринский процесс должен быть направлен на поднятие настроения школьнику;
3) сестринский процесс должен быть направлен на профилактику ухудшения здоровья этих детей; +
4) сестринский процесс должен быть направлен на внесение в сестринскую историю болезни описания приступа и имеющих отношение к нему сведений. +

9. Необходимость внести данные о случившемся приступе в сестринскую историю болезни

1) для того, чтобы дифференцировать обморочные состояния с эпилептическим синдромом; +
2) для выполнения формальных требований;
3) для того, чтобы иметь объективное представление о структуре приступа; +
4) для отчетности в рамках сестринского процесса.

10. Обморок – это

1) внезапный приступ длительной утраты сознания неэпилептической природы;
2) приступ длительной утраты сознания эпилептической природы;
3) внезапный приступ кратковременной утраты сознания эпилептической природы;
4) внезапный приступ кратковременной утраты сознания неэпилептической природы. +

11. Обмороки в детской практике

1) в большинстве случаев потенциально жизнеугрожающие;
2) в большинстве случаев носят рефлекторный характер; +
3) встречаются редко;
4) встречаются часто. +

12. Обмороки вследствие ортостатической гипотензии у подростков и юношей являются следствием

1) эмоционального напряжения;
2) того, что возникает переток крови от центра к периферии; +
3) недостаточной тренированности;
4) того, что сосудодвигательные центры не справляются с продолжительной статической позой. +

13. Обмороки при кардиоваскулярной патологии могут возникать в случаях

1) острого аортального синдрома; +
2) патологии средней мозговой
3) нарушении функции автоматизма сердечной деятельности;
4) легочной гипертензии; +
5) тромбоэмболии легочной артерии; +
6) патологии вертебробазилярной системы.

14. Обмороки у школьников чаще всего имеют

1) травматическую природу;
2) психогенную природу; +
3) игровую природу;
4) нейрогенную природу. +

15. Основная причина внезапной смерти молодых атлетов

1) аневризмы;
2) артериальная гипотензия;
3) гипертрофия миокарда; +
4) артериальная гипертензия.

16. Основные сценарии развития нейрогенных и психогенных обмороков у детей

1) во время смеха;
2) боли (при взятии крови, манипуляциях у стоматолога и др.); +
3) эмоциональный +
4) во время контрольной.

17. Отличие коллапса от обморока

1) в наличии при коллапсе очаговой симптоматики;
2) в наличии при коллапсе галлюцинаций;
3) в более длительном при коллапсе периоде нарушения сознания; +
4) в возможном отсутствии при коллапсе полной потери сознания. +

18. Патогенетическим вариантом обморока может быть

1) дилатация предсердий;
2) дилатация желудочков сердца;
3) нарушение ритма и проводимости сердца; +
4) структурные поражения сердца или легких. +

19. План действий в рамках сестринского процесса нужен для

1) обозначить цель сестринского подхода к этой проблеме; +
2) выделить основную компоненту проблему в PES-формате; +
3) планирования занятий спортом;
4) включения его в учебный процесс.

20. Предобморочному состоянию можно не дать перейти в обморок простыми способами

1) механически улучшить вентиляцию возле органов дыхания, расстегнуть затрудняющую экскурс грудной клетки одежду; +
2) отвлечь пациента;
3) дать подышать сильнопахнущим ароматическим веществом; +
4) ущипнуть пациента.

21. Прежде, чем приступить к выполнению действий в соответствии с составленным сестринским планом, его необходимо

1) согласовать с учителями;
2) получить от учителей дополнительные указания;
3) согласовать с врачом; +
4) получить от врача дополнительные указания. +

22. При возникновении на фоне нарушении сознания тонико-клонических судорог, медсестре необходимо

1) вызвать скорую помощь; +
2) отправить ребенка домой и сообщить о приступе учителю;
3) дождаться завершения приступа и отправить ребенка домой;
4) настоять на госпитализации. +

23. При выявлении школьной медсестрой информации, позволяющей предполагать кардиальный генез обморока, она должна

1) отметить в классном журнале успеваемости;
2) отметить в своем диагнозе; +
3) проинформировать об этом врача; +
4) проинформировать об этом учителя.

24. При предобморочном состоянии необходим ряд простых мер

1) подключить к ИВЛ;
2) улучшить оксигенацию вокруг пациента; +
3) наложить трахеостому;
4) помочь человеку принять безопасную позу (сесть, лечь, отойти от края платформы и т.п.). +

25. С точки зрения витального прогноза наиболее опасным из перечисленных состояний является

1) коллапс;
2) шок; +
3) обморок;
4) головокружение.

26. Согласно статистике внезапной смерти в спорте, к ней более уязвимы

1) девушки;
2) юноши; +
3) маленькие мальчики;
4) маленькие девочки.

27. Специфика сестринского диагноза и сестринского процесса при наблюдении за школьником, страдающим обмороками

1) своевременного привлечения внимания врачей и оперативного принятия необходимых мер; +
2) необходимостью своевременного отстранения школьника от занятий;
3) в необходимости своевременного распознавания триггерных механизмов обмороков; +
4) своевременного привлечения к нему внимания учителей для повышения успеваемости.

28. Тактика медсестры в случае возникновения обморока впервые в жизни

1) рассказать об имевшем месте эпизоде родителям ребенка и на этом успокоиться;
2) обязательно привлечь внимание врачей, отразив состояние в сестринском диагнозе; +
3) внесение соответствующей информации в сестринскую историю болезни; +
4) при наличии признаков тяжести состояния, получения травм при падении — вызвать бригаду скорой медицинской помощи; +
5) дать ребенку отдохнуть, успокоиться и отправить его назад на урок.

29. У девушек-подростков и молодых женщин часто возникают рефлекторные ортостатические обмороки

1) вследствие возбуждения адаптационного рефлекса поддержания АД;
2) вследствие усиления венозного возврата с последующим вазоспазмом и/или тахиаритмией;
3) в состоянии натощак или при соблюдении несбалансированных диет; +
4) при наличии конституциональной артериальной гипотензии. +

30. У школьников-подростков возможна ортостатическая гипотензия, при которой

1) АД быстро возвращается к нормальному; +
2) АД медленно возвращается к нормальному;
3) сознание быстро восстанавливается; +
4) сознание восстанавливается очень медленно.

31. Физиологические особенности ростовых процессов у подростка порождают

1) транзиторную диспропорциональность и дисфункциональность; +
2) дискордантность формирования систем и органов; +
3) особенности пищеварения;
4) особенности сна.

32. Шок отличается от обморока и коллапса

1) наличием более выраженных патофизиологических явлений; +
2) наличием при шоке бреда;
3) наличием при шоке очаговой симптоматики;
4) большей длительностью расстройства сознания. +