Ответы к тестам НМО: «Сестринская диагностическая оценка проблемного поведения детей с точки зрения его генеза»

1. «Проблемное» и «нежелательное» поведение являются понятиями взаимодополняющие

1) да;
2) нет; +
3) в некоторых случаях; +
4) во всех случаях.

2. Акцентуированными считаются черты характера, которые

1) обязательно являются позитивными;
2) чрезмерно усилены; +
3) особенно не выделяются;
4) отсутствуют у подростка.

3. Аутизм – это

1) он сопровождается ограниченностью интересов, монотонной повторяемостью действий и поведения; +
2) заболевание желудочно-кишечной сферы;
3) качественное нарушение развития в социальном взаимодействии и общении; +
4) заболевание сердечно-сосудистой сферы.

4. Более явными симптомы аутизма бывают у

1) девочек;
2) обоих полов одинаково;
3) мальчиков. +

5. В понятие «поведение» обычно включается

1) все, что индивид говорит;
2) все, что индивид думает;
3) все, что индивид говорит или делает; +
4) все, что индивид делает.

6. В рамках Международной классификации сестринских диагнозов проблемное поведение может описываться

1) через призму особенностей функционирования ребёнка; +
2) не описывается вообще;
3) через традиционные медицинские диагнозы;
4) не через традиционные медицинские диагнозы.

7. Действие медиков при подозрении на наличие у подростка депрессии

1) незамедлительно направить пациента к врачу психиатрического профиля; +
2) содействовать переводу на домашний режим обучения;
3) направить пациента в дом отдыха общего профиля;
4) может потребоваться госпитализация в стационар под наблюдение. +

8. Депрессия — это

1) психическое расстройство; +
2) вирусное заболевание;
3) заболевание ЖКТ;
4) расстройствами эмоциональной сферы. +

9. Депрессия у может быть следствием

1) астенизации; +
2) усталости от учебной нагрузки; +
3) переедания;
4) отравления.

10. Для профилактики развития депрессий в пубертатном периоде важно

1) не контролировать употребление алкогольных напитков и наркотических веществ;
2) не обращать внимание на его времяпровождение с друзьями;
3) уменьшить влияние стрессовых и школьных нагрузок; +
4) занять ребенка спортом и другими видами дополнительной деятельности с учетом его интересов. +

11. К особым факторам, обуславливающим проблемное поведение подростков, можно отнести

1) агрессивное отношение к кому-то или чему-то;
2) низкий морально-нравственный уровень; +
3) телесные дефекты; +
4) стремление к власти, лидерству.

12. К психосоциальным факторам, толкающим подростков на проблемное поведение, можно отнести

1) агрессивное отношение к кому-то или чему-то; +
2) стремление к власти, лидерству; +
3) телесные дефекты;
4) низкий морально-нравственный уровень.

13. Когда мы говорим о «проблемное поведении», то подразумеваем, что оно

1) может причинить вред самому индивиду; +
2) может принести большую пользу;
3) может обрадовать окружающих;
4) может причинить вред окружающим людям. +

14. Особенности поведения детей с расстройством аутического спектра

1) подросток может говорить только на интересующие его темы; +
2) легко понимает невербальные сигналы;
3) трудности в понимании невербальных сигналов; +
4) подросток может свободно говорить на любые темы.

15. Отличия подростковой депрессии от взрослой

1) неуязвимость для критики;
2) отсутствуют;
3) чрезмерная уязвимость для критики. +

16. Поведение аутистов затрудняет их обучение в школе следующим образом

1) подросток может забывать о домашних заданиях; +
2) в связи с увлечением театральным кружком;
3) в связи с увлечением спортом;
4) не справляется с выполнением сложных проектов, требующих навыки планирования и абстрактного мышления. +

17. Поведенческих реакции проявляют себя при стремлении

1) приготовить еду;
2) добиться определенной цели; +
3) лечь спать;
4) заняться рисованием.

18. Под проблемным поведением подразумевается

1) превалирование каких-то достоинств или недостатков, не создающих серьезных трудностей в общении;
2) поведенческих реакций, приводящих к ситуационным трудностям; +
3) проявление специфических черты характера, приводящих к ситуационным трудностям; +
4) отсутствие превалирования каких-то достоинств или недостатков в характере человека.

19. При гипертимическом варианте акцентуации личности подростки

1) умеют быть в центре внимания, за счет обаяния и самоуверенности; +
2) могут иметь необычные увлечения, суждения;
3) но для них характерно верхоглядство, притупленное чувство меры; +
4) избегают типового поведения, при котором у них могут возникнуть конфликтные ситуации.

20. При дистимическом варианте акцентуации личности подростков отличает то, что

1) это тихие, грустные, мягкие, обходительные люди; +
2) они редко радуются, замечают преимущественно теневые стороны жизни; +
3) им присущи односторонние увлечения, сочетающиеся с упрямством и прямолинейностью;
4) у них имеется склонность к образованию сверхценных (сильно эмоционально заряженных) идей.

21. При наличии нестандартных черт личности подростки

1) умеют быть в центре внимания, за счет обаяния и самоуверенности;
2) могут иметь необычные увлечения, суждения; +
3) избегают типового поведения, при котором у них могут возникнуть конфликтные ситуации; +
4) но для них характерно верхоглядство, притупленное чувство меры.

22. При паранойяльном варианте акцентуации личности подростков отличает то, что

1) у них имеется склонность к образованию сверхценных (сильно эмоционально заряженных) идей; +
2) они редко радуются, замечают преимущественно теневые стороны жизни;
3) это тихие, грустные, мягкие, обходительные люди;
4) им присущи односторонние увлечения, сочетающиеся с упрямством и прямолинейностью. +

23. Проблемное поведение детей в Международной классификации болезней XI пересмотра обозначена как

1) группа поведенческих расстройств, присутствующих по меньшей мере на протяжении 6 месяцев;
2) эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте;
3) если это симптомы других психических состояний, то в этом случае приоритет отдаётся основному диагнозу; +
4) расстройств поведения объединены в группу «Деструктивные и диссоциальные расстройства личности». +

24. Проблемное поведение детей в Международной классификации болезней Х пересмотра обозначена как

1) эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте; +
2) расстройств поведения объединены в группу «Деструктивные и диссоциальные расстройства личности»;
3) группа поведенческих расстройств, присутствующих по меньшей мере на протяжении 6 месяцев; +
4) если это симптомы других психических состояний, то в этом случае приоритет отдаётся основному диагнозу.

25. Проявления депрессии у девочек подростков

1) грусть, замкнутость; +
2) агрессивность;
3) раздражительность;
4) слезливость, падение самооценки. +

26. Проявления депрессии у мальчиков подростков

1) слезливость, падение самооценки;
2) грусть, замкнутость;
3) агрессивность; +
4) раздражительность. +

27. С помощью поведенческих реакций индивид

1) демонстрирует проявления воспитания и опыта; +
2) демонстрирует свои знания;
3) демонстрирует свои индивидуальные особенности; +
4) демонстрирует свои достижения.

28. Среди аутистов

1) больше мальчиков; +
2) больше девочек;
3) соотношение мальчиков и девочек одинаковое.

29. Формулировка сестринского диагноза предполагает наличия

1) развития;
2) послесловия;
3) последующих рекомендаций; +
4) обоснования. +