Ответы к тестам НМО: «Лечебная физкультура у пациентов с задержкой психоречевого развития»

1. Артикуляционной гимнастики делится на виды

1) пассивные; +
2) динамические;
3) активные; +
4) статические.

2. Артикуляция действует по принципу

1) приобретенный навык;
2) проприоцептивное рефлекторное кольцо; +
3) условные рефлексы;
4) безусловные рефлексы.

3. Важной задачей методики Кастильо Моралес является

1) увеличение саливации;
2) улучшение аппетита;
3) нормализация тонуса артикуляционной мускулатуры; +
4) нормализация тонуса в конечностях.

4. Важным показанием к проведению методики Кастильо Моралес является

1) гипосаливация;
2) нарушение тонуса мышц шеи;
3) нарушение мышечного тонуса верхних конечностей;
4) нарушение мышечного тонуса артикуляционной мускулатуры. +

5. Важным противопоказанием к проведению методики Кастильо Моралес является

1) хронические заболевания носоглотки вне стадии обострения;
2) прорезывание зубов;
3) гиперсаливация;
4) катаральные проявления. +

6. Второй этап методики Кастильо Моралес включает

1) пассивные и пассивно-активные движения головы; +
2) поглаживания лица, головы и шеи;
3) фонационную гимнастику; +
4) точечный массаж.

7. Диагностика при психоречевых нарушениях включает

1) сравнительный подход; +
2) оценку звукопроизношения;
3) раннюю диагностику ребенка в целом; +
4) диагностику только артикуляционной мускулатуры.

8. Задачи психоречевой реабилитации

1) коррекция пространственных нарушений;
2) уменьшение степени проявления двигательных дефектов речевого аппарата; +
3) нормализация только звукопроизношения;
4) развитие речевого дыхания и голоса. +

9. К видам коррекции моторной недостаточности относятся

1) массаж;
2) физическая гимнастика для развития общей моторики; +
3) улучшение координации;
4) пальчиковая гимнастика. +

10. К основным методам воздействия методики проторения относятся

1) расслабление мышц;
2) одновременное использование мышц антагонистов;
3) сопротивление и вытяжение мышцы; +
4) попеременное использование мышц антагонистов. +

11. К основным речевым центрам головного мозга относятся

1) дугообразный пучок между центрами Брока и Вернике; +
2) мозолистое тело;
3) теменная доля;
4) центры Брока и Вернике. +

12. Какая извилина головного мозга участвует в механизме проприоцептивного контроля речи?

1) третья лобная извилина левого полушария; +
2) задняя центральная;
3) передняя центральная;
4) передний отдел прецентральной извилины.

13. Методика Кастильо Моралес — это

1) рефлекторная стимуляция ползания;
2) проприоцептивная стимуляция верхних конечностей;
3) проприоцептивная стимуляция артикуляционной мускулатуры; +
4) точечный массаж лица.

14. На этапе диагностики основной целью является определить

1) проявление сопутствующих симптомов;
2) тип и структуру поражения; +
3) причину и степень тяжести; +
4) тяжесть основного заболевания.

15. Основное что учитывается при реабилитации психоречевых нарушений — это

1) наглядность и систематичность; +
2) половая принадлежность ребенка;
3) индивидуальный подход; +
4) характер ребенка.

16. Основные виды психомоторной деятельности

1) лечебная гимнастика под контролем сознания;
2) подвижные игры; +
3) занятия физкультурой и спортом; +
4) упражнения статические.

17. Основные компоненты дыхания, прорабатываемые при выполнении дыхательной гимнастики

1) короткий выдох;
2) глубокий вдох и удлиненный выдох; +
3) поверхностный вдох;
4) умение правильно дышать в процессе речи (ритмично и плавно). +

18. Основные нарушения психоречевого развития у детей в 1-3 месяца жизни

1) пассивное открывание рта;
2) тактильная стимуляция;
3) нарушение подвижности губ; +
4) нарушение подвижности языка. +

19. Основные нарушения психоречевого развития у детей в 4-8 месяца жизни

1) нарушение тонуса губ и языка; +
2) затруднение глотания; +
3) пассивное открывание рта;
4) усиленная активность губ.

20. Основные нарушения психоречевого развития у детей в 9-18 месяца жизни

1) гиперкинезы языка и слабость жевания; +
2) усиленная активность губ;
3) повышение саливации; +
4) пассивное открывание рта.

21. Основные правила проведения артикуляционной гимнастики

1) положение сидя и лучше начинать с губ; +
2) положение сидя и начинают со лба;
3) выполняют только по желанию родителей;
4) ежедневность и последовательность. +

22. Основные преимущества системного подхода в реабилитации психоречевых нарушений

1) медленное улучшение психоречевых функций;
2) способствует быстрому улучшению речевой функции; +
3) развитие речевой функции соответственно возрасту пациента;
4) когнитивное развитие в целом. +

23. Основные требования при составлении комплексов

1) последовательный переход от сложных упражнений к более простым двигательным заданиям;
2) подбор упражнений должен проводиться по принципу чередования для разных мышечных групп; +
3) соответствовать их возрастным и индивидуальным двигательным возможностям; +
4) упражнения в своей совокупности должны воздействовать только на одну группу мышц.

24. Основные цели психоречевой реабилитации

1) улучшение разборчивости речевого высказывания; +
2) нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата; +
3) подготовка речевого развития к школе;
4) социализация ребенка.

25. Основными противопоказаниями к проведению дыхательной гимнастики являются

1) носовые кровотечения; +
2) снижение силы выдыхаемого воздуха;
3) хронический кашель;
4) гипертермия и ОРВИ. +

26. Основными целями при проведении дыхательной гимнастики являются

1) стимуляция аритмичного дыхания;
2) укорочение струи выдыхаемого воздуха через рот;
3) нормализация ритма дыхания; +
4) сила и длительность выдыхаемого воздуха при выдохе через рот. +

27. Под артикуляцией понимают

1) взаимодействие артикуляционной мускулатуры;
2) связь языка и мозговых структур;
3) связь артикуляционных мышц и больших полушарий;
4) часть общей моторики. +

28. Под голосовой гимнастикой понимают

1) стимуляцию губ;
2) гимнастику для языка;
3) активацию нервно-мышечного аппарата гортани; +
4) стимуляцию щек.

29. Под моторикой понимают

1) только движения пальцев рук;
2) только движения нижних конечностей;
3) только движения верхних конечностей;
4) совокупность двигательных возможностей человека. +

30. Под психомоторикой понимают

1) непроизвольные движения;
2) двигательные акты, которые выполняются под контролем сознания, т. е. только произвольные движения; +
3) двигательные акты, которые выполняются без контроля сознания;
4) непроизвольные движения, без контроля сознания.

31. Подготовительный этап по методу Кастильо Моралес включает

1) пассивно-активные движения головой;
2) точечный массаж лица;
3) поглаживание лица, шеи и головы; +
4) пассивные движения головой.

32. При активации носового дыхания

1) используют долгий вдох через нос, выдох через рот, губы собраны «трубочкой»; +
2) производится форсированный выдох;
3) используют быстрый вдох через нос и долгий выдох через рот;
4) производится вдох через рот, выдох через нос.

33. При выполнении методики проторения используют области

1) рот и челюсти; +
2) щеки и челюсти;
3) глаза и лоб; +
4) шея и лоб.

34. При психоречевых нарушениях основными принципами реабилитации являются

1) изолированная работа только с мышцами языка;
2) изолированная работа только с мышцами лица;
3) учет уровня развития ребенка; +
4) раннее начало и усиленная мотивация. +

35. Распад сформированной речи проявляется при

1) алалии;
2) афазии; +
3) заикании;
4) дизартрии.

36. Рекомендуемая длительность проведения одной процедуры активной артикуляционной гимнастики

1) 5-10 минут;
2) 15-20 минут; +
3) 30-40 минут;
4) 25-30 минут.

37. Рекомендуемая длительность проведения одной процедуры пассивной артикуляционной гимнастики

1) 30-40 минут;
2) 5-10 минут;
3) 25-30 минут;
4) 15-20 минут. +

38. Речь развивается на основе

1) приобретенных функций;
2) безусловно врожденного рефлекса; +
3) взаимодействия мозговых структур;
4) условного рефлекса.

39. Третий этап по методу Кастильо Моралес состоит из

1) пассивных движений головой;
2) фонационной гимнастики;
3) точечного массажа; +
4) поглаживания лица, головы и шеи.

40. Управление речевыми функциями осуществляется отделом головного мозга

1) затылочной доли;
2) обонятельного отдела;
3) мозолистого тела;
4) коры больших полушарий. +