Ответы к тестам НМО: «Сестринский диагноз, как инструмент распознавания доклинических и преморбидных состояний у школьников, вытекающие из этого особенности планирования сестринского процесса»

1. II этап, шаг 1 направлен на то, чтобы

1) начать лечение;
2) установить приоритетность выявленных проблем;
3) поставить сестринский диагноз;
4) выявить существующие и потенциальные проблемы. +

2. II этап, шаг 2 направлен на то, чтобы

1) начать лечение;
2) выявить проблемы;
3) установить приоритетность выявленных проблем; +
4) поставить сестринский диагноз.

3. II этап, шаг 3 направлен на то, чтобы

1) выявить проблемы;
2) установить приоритетность выявленных проблем;
3) начать лечение;
4) поставить сестринский диагноз. +

4. В приведенном сестринском диагнозе проблема обозначается литерой «Р», что указывает на

1) ее связь с этиологией;
2) ее связь с ближайшими родственниками;
3) ее связь со здоровьем; +
4) ее связь с характерными чертами.

5. В приведенном сестринском диагнозе указаны

1) основной симптом; +
2) патогенез;
3) этиология;
4) приоритет симптома. +

6. В сестринских диагнозах в рамках «PES-формата» выделяют компоненту «S», которая

1) описывает характерные черты; +
2) представляет собой этиологию (причину) проблемы;
3) указывает на проблему, связанную со здоровьем;
4) указывает на направление лечебных мероприятий.

7. В сестринских диагнозах в рамках «PES-формата» выделяют компоненту «E», которая

1) указывает на направление лечебных мероприятий;
2) указывает на проблему, связанную со здоровьем;
3) представляет собой этиологию (причину) проблемы; +
4) описывает характерные черты.

8. В сестринских диагнозах в рамках «PES-формата» выделяют компоненту «Р», которая

1) описывает характерные черты;
2) указывает на направление лечебных мероприятий;
3) представляет собой этиологию (причину) проблемы;
4) указывает на проблему, связанную со здоровьем. +

9. Для профилактики заболеваний учащихся по вине пищеблока школьная медицинская сестра должна

1) ежедневно проводит осмотр на гнойничковые заболевания работников пищеблока; +
2) ежедневно проводит осмотр на гнойничковые заболевания работников пищеблока; +
3) решать кадровые проблемы пищеблока;
4) составлять меню школьной столовой;
5) следить за организацией питания и качеством приготовления пищи, соблюдения натуральных норм продуктов, ежедневно проверяет санитарное состояние кухни; +
6) заказывать униформу сотрудникам школьной столовой.

10. Информация о том, что головными болями страдает мать школьника рассматривается на

1) III этапе сестринского процесса;
2) II этапе сестринского процесса;
3) V этапе сестринского процесса;
4) IV этапе сестринского процесса;
5) I этапе сестринского процесса. +

11. Информация о том, что проблема в приведенном случае на протяжении 2-х недель будет осуществляться ежедневный контроль за АД и пульсом рассматривается на

1) II этапе сестринского процесса;
2) III этапе сестринского процесса; +
3) IV этапе сестринского процесса;
4) I этапе сестринского процесса;
5) V этапе сестринского процесса.

12. Информация о том, что проблема в приведенном случае является приоритетной рассматривается на

1) III этапе сестринского процесса;
2) IV этапе сестринского процесса;
3) I этапе сестринского процесса;
4) II этапе сестринского процесса; +
5) V этапе сестринского процесса.

13. Международный классификатор сестринской практики состоит из

1) двух основных компонентов;
2) пяти основных компонентов;
3) трех основных компонентов; +
4) четырех основных компонентов.

14. На второй этап сестринского обследования пациента включает

1) 3 шага; +
2) 4 шага;
3) 2 шага;
4) 5 шагов.

15. На первом этапе сестринского процесса пациента необходимо

1) собрать субъективные данные – +
2) собрать документы пациента;
3) исследовать запросы пациента;
4) исследовать объективные данные. +

16. На пятом этапе сестринской помощи необходимо

1) определить первичные проблемы пациента;
2) оценить полученные от сестринской помощи результаты; +
3) определить вторичные проблемы пациента;
4) осуществить анализ качества предоставленной медсестрой помощи; +
5) оценить реакцию пациента на сестринские вмешательства; +
6) определить промежуточные проблемы пациента.

17. На третьем этапе сестринского процесса необходимо

1) составить план сестринского вмешательства, направленного на достижение поставленных целей; +
2) поставить сестринский диагноз;
3) описать характерные черты пациента;
4) определить вид ожидаемых результатов (цели). +

18. На четвертом этапе сестринского процесса необходимо

1) установить приоритетность выявленных проблем;
2) реализовать план сестринского вмешательств; +
3) выявить проблемы;
4) отсутствие в семье телевизора.

19. Независимо от врача медсестра может выполнять ряд действий, например

1) рекомендовать родственникам соблюдать конкретные гигиенические мероприятия; +
2) выписывать сильнодействующие препараты;
3) следить за точностью выполнения предписанных рекомендаций; +
4) осуществлять оперативные вмешательства;
5) ставить врачебные диагнозы;
6) наблюдать за сном пациента, оценить его нарушения. +

20. Новые термины в профессиональном лексиконе медсестер

1) сестринская забота;
2) сестринский процесс; +
3) сестринский диагноз; +
4) сестринский подход.

21. О постоянстве врачебного и сестринского диагноза

1) сестринский диагноз может оставаться неизменным в течение всей болезни;
2) врачебный диагноз может меняться каждый день или даже в течение дня по мере изменений реакции организма на болезнь;
3) врачебный диагноз может оставаться неизменным в течение всей болезни; +
4) сестринский диагноз может меняться каждый день или даже в течение дня по мере изменений реакции организма на болезнь. +

22. Организационная структура сестринского процесса включает

1) пять этапов; +
2) четыре этапа;
3) два этапа;
4) три этапа.

23. Основные отличия врачебного и сестринского диагнозов

1) врачебный диагноз предполагает лечение в рамках врачебной практики, а сестринский – вмешательство сестры в пределах ее компетенции и практики; +
2) врачебный диагноз, как правило, связан с представлениями пациента о состоянии своего здоровья; сестринский – с возникшими патофизиологическими изменениями в организме;
3) врачебный диагноз, как правило, связан с возникшими патофизиологическими изменениями в организме; сестринский – с представлениями пациента о состоянии своего здоровья; +
4) врачебный диагноз определяет болезнь, сестринский – нацелен на выявление реакций организма в связи с болезнью; +
5) врачебный диагноз нацелен на выявление реакций организма в связи с болезнью; сестринский — определяет болезнь.

24. Отталкиваясь от сестринского диагноза, сестре предстоит решить

1) как удовлетворить запросы пациента к своим сослуживцам;
2) какие проблем медсестра может самостоятельно предупредить или разрешить; +
3) кто из профессиональных медицинских работников способен помочь пациенту; +
4) как удовлетворить запросы пациента к своей семье.

25. Пациент направляется к врачу с данными наблюдения на

1) IV этапе сестринского процесса; +
2) III этапе сестринского процесса;
3) II этапе сестринского процесса;
4) V этапе сестринского процесса;
5) I этапе сестринского процесса.

26. Преморбидные состояния отличаются от доклинических (донозологических) тем, что

1) происходит мобилизация дополнительных ресурсов за счет других систем и органов; +
2) вариант напряженной адаптации на уровне, не превышающем физиологические границы;
3) адаптивных усилий организма уже недостаточно и в организме начинается перестройка; +
4) выраженность напряжения адаптивной системы выше.

27. Реакция пациента на сестринское вмешательство фиксируется на

1) II этапе сестринского процесса;
2) I этапе сестринского процесса;
3) V этапе сестринского процесса; +
4) IV этапе сестринского процесса;
5) III этапе сестринского процесса.

28. Сестра вследствие полученного ею образования и приобретенного опыта может и имеет право

1) корригировать страх перед манипуляциями, госпитализацией; +
2) лечить боль, лихорадка, риск возникновения пролежней; +
3) лечить церебральные кризы и инсульт;
4) шизофрению, эпилепсию.

29. Сестринский диагноз – это

1) профессиональное суждение медсестры о потребностях в питании пациента;
2) профессиональное суждение медсестры о нынешнем состоянии здоровья пациента; +
3) профессиональное суждение медсестры потенциальном состоянии здоровья пациента; +
4) профессиональное суждение медсестры о потребностях в уходе за пациентом.

30. Сестринский диагноз нужен, чтобы установить

1) факторы, способствующие или вызывающие развитие проблем; +
2) запросы пациента к своим сослуживцам;
3) запросы пациента к своей семье;
4) личностные особенности пациента, способствующие предупреждению или разрешению этих проблем; +
5) проблемы, возникающие у пациента в виде реакций организма на его состояние; +
6) общественно-политическое лицо пациента.

31. Сестринский процесс – это

1) выполнение медицинской сестрой своих профессиональных обязанностей;
2) научно обоснованная профессиональная сестринская помощь, ориентированная на потребности пациента; +
3) любая помощь медицинской сестры в работе врачу;
4) владение медсестрой гаджетами, предназначенными для лечения и обучения.