Ответы к тестам НМО: «Супервизия в деятельности медицинского психолога»

1. В супервизорском контракте оговорены все следующие условия супервизии:

1) количество зачетных часов супервизии; +
2) конкретный случай выносимый на супервизию;
3) гонорар супервизора; +
4) модель, уровень, форма и вариант супервизии. +

2. В телефонном консультировании супервизия может осуществляться следующими способами:

1) способ структурированной самооценки; +
2) дебрифинг;
3) консультирование группы волонтеров; +
4) индивидуальное консультирование. +

3. В эволюционной модели психологической супервизии имеют значение зоны развития для каждого супервизируемого:

1) профессиональная этика; +
2) межличностные характеристики; +
3) личная терапия;
4) индивидуальные различия. +

4. Групповая супервизия как демонстрация своей работы тренера, коуча или консультанта на супервизорской группе включает:

1) обратную связь от группы об эффективности использованных приемов и методов работы; +
2) обратную связь от группы об эффективности структуры программы работы специалиста; +
3) развивающую и мотивирующую обратную связь от участников супервизорской группы; +
4) возможность задать вопросы и прояснить интересующие моменты в теории и проведении упражнений.

5. Для кого предназначена супервизия?:

1) менеджер по обучению;
2) ведущих групп; +
3) тренинг-менеджер;
4) менеджер по персоналу.

6. Для чего психологу нужно идти на супервизию?:

1) для расслабления и отдыха;
2) для получения дополнительной зарплаты;
3) для получения обратной связи об эффективности работы и профессионального роста; +
4) для общения;
5) для расширения своей клиентской базы.

7. Из какого латинского слова происходит термин «супервизия»?:

1) superpositio;
2) supervisio;
3) supervidere; +
4) supervenire.

8. Индивидуальная супервизия работы как разбор конкретного случая включает все, за исключением:

1) помощи в подготовке презентации тренинга; +
2) анализа, возникающих в работе трудностей;
3) анализа эффективности использованных приемов и методов работы;
4) помощи в построении пошаговой программы дальнейшей работы.

9. Интегративная модель супервизии концентрируется на всех следующих моментах:

1) на соответствии выбора целей и средств вмешательства; +
2) на информированном согласии; +
3) на процессе терапевтического контакта; +
4) на концептуализации происхождения проблем клиента.

10. К вариантам очной супервизии относятся:

1) пространственная (внутри или снаружи комнаты); +
2) тренинговая (по количеству участников);
3) временная (немедленная или отсроченная); +
4) личностная (с присутствием пациента). +

11. К основным характеристикам балинтовской группы относят:

1) группа закрыта; +
2) решение проблем участников группы;
3) размер группы 6–12 человек; +
4) группа является постоянно действующей. +

12. К условиям эффективной супервизии можно отнести все, за исключением:

1) использования таких приемов как наблюдение, анализ, обсуждение, обратная связь, рекомендации;
2) структуры (время, правила, запрос, ожидания);
3) высокой стоимости супервизии; +
4) атмосферы супервизии.

13. Как можно охарактеризовать работу с супервизором?:

1) рутинная и скучная деятельность;
2) процесс без новых идей и возможностей;
3) неизменно живой и взаимообогащающий процесс; +
4) отсутствие спонтанности и креативности.

14. Какая из нижеперечисленных целей соответствует профилактической супервизии?:

1) поддержка учебы;
2) отработка нового стиля поведения;
3) углубление знаний о себе;
4) очистка от возможных стереотипов, сложившихся в отношениях с клиентами. +

15. Какой вид супервизии в семейной психотерапии считается самым эффективным?:

1) заочный;
2) очный; +
3) дистанционный.

16. Какую цель преследует учебная супервизия?:

1) узнавание собственных слабых сторон;
2) апробация нового стиля поведения; +
3) развитие владения различными техниками и инструментами;
4) получение возможности работать над собственными слабостями.

17. Представления психотерапевта о пациенте, о себе и психотерапевтическом процессе зависят от:

1) желаний; +
2) бессознательных конфликтов; +
3) страхов; +
4) личности.

18. При анализе взаимоотношений между супервизором и консультантом, супервизора интересуют все ответы на вопросы, за исключением:

1) как оценивает взаимоотношения с супервизором сам консультант;
2) как консультант относился к критическим замечаниям супервизора;
3) что происходит сейчас между супервизором и консультантом;
4) какие телесные ощущения испытывал консультант. +

19. При анализе проблемы клиента супервизора интересуют все ответы на вопросы, за исключением:

1) какой помощи он ждет непосредственно от консультанта;
2) зачем клиент обратился в психологическую службу;
3) как понял консультант клиента;
4) как происходило установление контакта с клиентом. +

20. Процесс работы балинтовской группы включает:

1) советы участников группы как правильно поступить;
2) обмен впечатлениями участниками группы; +
3) рассказ по памяти без предварительной подготовки; +
4) формулировка «запроса». +

21. Сколько времени обычно занимает анализ представленных супервизору материалов?:

1) 30 минут;
2) 2 часа;
3) 1,5 часа; +
4) 1 час.

22. Сколько часов супервизии необходимо для получения сертификата психотерапевта?:

1) не менее 200 часов;
2) не менее 150 часов;
3) не менее 50 часов. +

23. Супервизия в семейной терапии — это:

1) специфичное развитие терапевтических возможностей супервизируемого в контексте лечения семей; +
2) подход, который помогает разобраться членам одной семьи в их супружеских, детско-родительских или партнёрских отношениях;
3) направление в психотерапии, которое сосредоточено на улучшении коммуникации между членами семьи;
4) способ улучшить взаимодействие в семье, решить ее проблемы и конфликты, справиться с трудностями.

24. Супервизия первого (базового) уровня – это:

1) супервизия как форма личной терапии;
2) супервизия как форма повышения квалификации;
3) супервизия как личностно-профессиональная поддержка. +

25. Цели работы балинтовских групп включают:

1) улучшить восприятие и понимание коммуникации клиента психологом; +
2) позволить психологам осознать свои «слепые пятна» в общении с клиентом; +
3) пройти личную терапию психологом;
4) поощрять психолога ценить свои навыки межличностных отношений и учиться понимать их пределы. +

26. Чему способствует работа с супервизором?:

1) стагнации исследовательской деятельности;
2) ограничению терапевтического репертуара;
3) изоляции и отчуждению;
4) обогащению терапевтического репертуара. +

27. Что включает в себя функция поддерживающей супервизии?:

1) поддержка семей клиентов;
2) противостояние влияниям со стороны проблем клиентов; +
3) поддержка со стороны администрации;
4) разрешение конфликтов между коллегами.

28. Что подразумевает функция образовательной супервизии?:

1) развитие умений, навыков, понимания и способностей терапевта; +
2) развитие навыков общения с клиентами;
3) развитие умений по решению проблем клиентов;
4) поиск стимулов для изменения клиентов.

29. Что происходит во время супервизии?:

1) оценка работы терапевта со стороны клиентов;
2) обсуждение политики конфиденциальности;
3) узнавание новой информации о клиенте и друг о друге, а также о себе; +
4) обязательное применение новых подходов к терапии.

30. Шестифокусная модель имеет все следующие терапевтические фокусы:

1) фокус на взаимодействии;
2) фокус на терапевте; +
3) фокус на пациенте; +
4) фокус на процессе терапии. +