Тест с ответами по теме «Этика сообщения диагноза и коммуникации врач-пациент» | Тесты НМО с ответами

1. «Пробный выстрел» представляет собой

1) предупреждение о том, что далее будет сообщена тяжелая информация;+
2) название диагноза;
3) информацию о прогнозе.

2. Активное участие пациента (родственника пациента) в консультации

1) никак не влияет на эффективность консультации;
2) повышает ее эффективность;+
3) снижает ее эффективность.

3. Действия врача непосредственно после сообщения диагноза

1) оставить родителей одних;
2) выразить эмпатию родителям ребенка;+
3) ответить на вопросы родителей.+

4. Для активного участия пациента (родственника пациента)

1) нужна инициативность пациента (родственника пациента);
2) нужно, чтобы врач создавал для этого условия;+
3) нужно достаточное количество времени на консультацию.

5. Для того, чтобы восстановиться после сложной консультации

1) нужно осознанно использовать подходящие вам способы восстановления;+
2) можно обратиться за помощью к психологу;+
3) достаточно положиться на адаптационные возможности психики.

6. Дозирование информации – это

1) деление информации на небольшие порции с паузами после каждой;+
2) сообщение информации только в письменном виде;
3) сообщение пациенту только той информации, которую врач считает правильным ему сообщить.

7. Если диагноз ставится подростку старше 15 лет, вся медицинская информация о диагнозе предоставляется

1) родителям;
2) подростку;
3) и родителям, и подростку.+

8. Завершающий этап консультации, посвященной сообщению диагноза – это

1) согласование плана дальнейших действий;+
2) направление к другому специалисту для получения второго мнения;
3) выражение эмпатии родителям со стороны врача.

9. Задачи «Протокола сообщения диагноза»

1) сократить длительность консультаций;
2) увеличить точность диагностики;
3) обеспечить информирование и поддержку родителей.+

10. Задачи «пробного выстрела»

1) определить момент, когда можно переходить к сообщению диагноза;+
2) показать родителям ребенка возможности лечения при диагнозе;
3) помочь родителям эмоционально подготовиться к тяжелой информации.+

11. Изучение медицинской документации желательно проводить

1) во время разговора с родителями;
2) перед разговором с родителями;+
3) после разговора с родителями.

12. Информация, которую следует предоставлять родителям сразу после сообщения диагноза ребенка – это информация

1) об успешных примерах лечения;
2) о прогнозе;
3) по их запросу.+

13. Информирование врачом пациента (родственника пациента) в соответствии с Калгари-Кембриджской моделью должно происходить

1) после того, как врач получить всю необходимую информацию от пациента (родственников пациента);+
2) в самом конце консультации;
3) в самом начале консультации.

14. К вкладу врача в совместное принятие решения о плане медицинской помощи относят

1) общечеловеческие ценности;
2) медицинские знания и профессиональный опыт;+
3) личный опыт, полученный им в роли пациента в аналогичной ситуации.

15. К вкладу родителей в совместное принятие решения о плане медицинской помощи относят

1) привлеченные родителями других специалистов (врачи, психологи, юристы);
2) имеющиеся у родителей медицинские знания;
3) предпочтения, ценности, ресурсы родителей.+

16. Как этично называть ребенка с диагнозом ДЦП?

1) ДЦП;
2) ребенок с ДЦП;+
3) ДЦП-шник.

17. Какая из предложенных ниже формулировок может считаться пробным выстрелом?

1) к сожалению, у меня для Вас плохие новости;+
2) я вынужден(а) сообщить Вам тяжелую информацию;+
3) к сожалению, у вашего ребенка Синдром Дауна.

18. Какие средства регуляции эмоционального состояния можно использовать, чтобы восстановиться после трудного разговора о диагнозе ребенка?

1) только средства, основанные на управлении дыханием;
2) любые, которые Вы находите эффективными для себя;+
3) только средства, основанные на двигательной активности.

19. Когда врач проводит разговор о диагнозе с подростком

1) он может оставить в этом разговоре лишь один этап – тот, который посвящен непосредственному сообщению диагноза;
2) из разговора исключается этап, посвященный планированию дальнейших шагов;
3) он может придерживаться той же структуры разговора, что и при разговоре о диагнозе с родителями подростка или со взрослым пациентом.+

20. Когда диагноз сообщен, то

1) консультация может быть завершена;
2) необходимо дать возможность родителям задать вопросы;+
3) необходимо согласовать план дальнейших действий.+

21. Когда на консультации присутствуют оба родителя ребенка, врачу нужно уделять внимание

1) тому, кто более активен;
2) обоим родителям;+
3) матери ребенка.

22. Количество времени, нужное для сообщения диагноза родителям ребенка составляет

1) не более 5 минут;
2) не более 10 минут;
3) более 15 минут.+

23. Количество последовательно сменяющих друг друга этапов в Калгари-Кембриджской модели составляет

1) 5;+
2) 3;
3) 7.

24. Лучшему усвоению медицинской информации способствует

1) предоставление всей информации только в письменном виде;
2) использование врачом понятного родителям языка;+
3) использование врачом специальной терминологии.

25. Маршрутизация родителей после сообщения диагноза – это задача

1) некоммерческих организаций;
2) психолога;
3) врача.+

26. Необходимый итог консультации, посвященной сообщению диагноза, для родителей

1) уверенность в излечимости заболевания;
2) настрой на лечение;
3) план дальнейших действий.+

27. Непосредственное сообщение диагноза должно быть

1) содержать информацию о вариантах лечения;
2) лаконичным и понятным;+
3) содержать все подробности диагноза и прогноза.

28. Непосредственное сообщение диагноза происходит в

1) конце консультации;
2) самом начале консультации;
3) середине консультации.+

29. Обобщение – это

1) главные факты из анамнеза;
2) подведение врачом итога сказанного им или услышанному от родителей;+
3) перечень основных симптомов.

30. Обсуждение предыстории постановки диагноза включает в себя

1) важные для постановки диагноза обследования;+
2) эмоциональное состояние пациента;
3) полный анамнез.

31. Открытые вопросы – это

1) вопросы, не требующие ответа;
2) вопросы, включающие в себя варианты ответа, из которых отвечающему нужно выбрать;
3) вопросы, которые предполагают развернутый ответ.+

32. Открытые вопросы, которые врач задает родителям, позволяют

1) врачу получать больше информации;+
2) врачу определять образовательный уровень родителей ребенка;
3) родителям чувствовать себя более комфортно во время консультации.+

33. Партнерские отношения между врачом и пациентом – это когда

1) пациент безоговорочно принимает рекомендации врача;
2) врач во всем следует за пациентом;
3) врач выступает как эксперт в медицине, а пациент – в своей жизни.+

34. Паузы, которые делает врач во время разговора с родителями ребенка, должны длиться

1) 30 секунд;
2) 3-5 секунд;+
3) 1 минуту.

35. Паузы, которые делает врач во время разговора с родителями ребенка, позволяют родителям

1) сформулировать вопрос врачу;+
2) отвлечься;
3) обдумать полученную информацию.+

36. Поддержка родителей при сообщении диагноза является задачей

1) врача;+
2) других членов семьи;
3) психолога.

37. Понимание родителями диагноза ребенка

1) важный итог консультации, посвященной сообщению диагноза;+
2) формируется у родителей постепенно после консультации;
3) необязательно должно быть достигнуто при первом разговоре о диагнозе.

38. Почему жизнь в семье больше соответствует интересам ребёнка, чем жизнь в учреждении для детей-сирот?

1) материальное обеспечение в учреждении хуже;
2) в семье больше возможностей создать полноценные условия для психического и физического развития;+
3) семья поможет лучше реализовать имеющийся у ребенка потенциал развития.+

39. При подозрении на диагноз у ребенка врач должен

1) созвать консилиум для информирования родителей;
2) информировать родителей;+
3) скрывать информацию от родителей до окончательной постановки диагноза.

40. При сообщении диагноза важно использовать

1) простой, понятный родителям язык;+
2) обозначение диагноза в соответствии с последней версией МКБ;
3) профессиональную медицинскую терминологию для обозначения симптомов.

41. При сообщении диагноза ребенка обоим родителям одновременно, структура разговора и стоящие перед врачом коммуникативные задачи

1) такие же, как при разговоре с одним родителем;+
2) принципиально иные, чем при разговоре с одним родителем;
3) определяются врачом в зависимости от потребностей родителей.

42. Приглашение задавать вопросы важно, потому что

1) является проявлением вежливости со стороны врача;
2) без него родители могут не озвучить вопросы, которые у них есть;+
3) позволяет структурировать консультацию.

43. Протокол применяется врачом в следующих ситуациях

1) направление новорожденного ребенка на скрининговые обследования;
2) выписка из роддома;
3) сообщение инвалидизирующего диагноза.+

44. Протокол применяется при выявлении у ребенка

1) инвалидизирующей патологии;+
2) риска развития инвалидизирующей патологии;+
3) любых отклонений от референсных значений в результатах анализов.

45. Протокол сообщения диагноза может быть использован при консультировании

1) родителей;+
2) беременных женщин;+
3) специалистов смежных специальностей.

46. Разговор с родителями о диагнозе ребенка должен

1) обеспечивать полноценное информирование родителей;+
2) в первую очередь служить эмоциональной поддержке родителей;
3) настраивать родителей на самостоятельный поиск информации.

47. С целью профилактики профессионального выгорания, когда врачу стоит принимать меры для стабилизации своего эмоционального состояния?

1) после консультации, посвященной сообщению диагноза;
2) и перед консультацией, посвященной сообщению диагноза, и после нее;+
3) перед консультацией, посвященной сообщению диагноза.

48. Совместное принятие решения о плане медицинской помощи предполагает, что в решении участвуют

1) врач и медицинская сестра;
2) врач и родители ребенка;+
3) врач и заведующий отделением.

49. Содержание консультации в соответствии с Калгари-Кембриджской моделью определяется

1) совместно врачом и пациентом;+
2) пациентом;
3) врачом.

50. Сообщение диагноза родителям ребенка должно происходить

1) в присутствии свидетелей;
2) конфиденциально, без посторонних лиц;+
3) по телефону.

51. Сразу после сообщения диагноза нужно

1) рассказать о вариантах лечения;
2) рассказать о прогнозе;
3) сделать паузу.+

52. Структура консультации при подозрении на диагноз у ребенка

1) отличается порядком этапов от проток сообщения диагноза;
2) отличается количеством этапов;
3) аналогична структуре разговора о диагнозе.+

53. Структура медицинской консультации в Калгари-Кембриджской модели применима

1) в любой медицинской консультации;+
2) только в консультациях, посвященным сообщению диагноза;
3) только для первичных приемов.

54. Укажите процессы, которые в Калгари-Кембриджской модели консультации идут на протяжении всего разговора врача с пациентом (родственником пациента)

1) сбор анамнеза и заполнение медицинской документации;
2) информирование и мотивирование на лечение;
3) структурирование консультации и выстраивание отношений.+

55. Цели внедрения «Протокола сообщения диагноза»

1) профилактика отказов от детей с особенностями развития;+
2) совершенствование порядка оказания медицинской и психологической помощи;+
3) повышение экономической эффективности медицинской помощи.

56. Цель обсуждения предыстории

1) формирование единого представления о предшествовавших событиях у врача и у родителей;+
2) проявление вежливости врачом;
3) отложить сообщение диагноза.

57. Цель совместного принятия решений

1) избежать жалоб, поданных родителями на врача или медицинское учреждение;
2) передать ответственность за принятое решение родителям;
3) подобрать план медицинской помощи ребенку, оптимальный для конкретной семьи.+

58. Что входит в подготовку врача к разговору с родителями о диагнозе ребенка?

1) забота о своем состоянии;+
2) знакомство с медицинской документацией;+
3) приглашение коллеги в качестве свидетеля разговора.

59. Эмпатия – это

1) сочувствие врача родителям ребенка;
2) демонстрация того, что врач понимает и учитывает в разговоре эмоциональное состояние родителей;+
3) собственные переживания врача.

60. Эффективный формат донесения медицинской информации до родителей во время консультации – это

1) монолог врача;
2) информационные раздаточные материалы;
3) диалог врача и родителей.+

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Акушерство и гинекология, Анестезиология-реаниматология, Гематология, Генетика, Дерматовенерология, Детская урология-андрология, Детская хирургия, Инфекционные болезни, Кардиология, Неврология, Нейрохирургия, Неонатология, Нефрология, Онкология, Оториноларингология, Педиатрия, Психиатрия, Ревматология, Травматология и ортопедия, Ультразвуковая диагностика, Функциональная диагностика, Эндокринология.